Аналіз виконання Стратегії розвитку закладу освіти в 2021-2025 рр.

 

АНАЛІЗ

  ВИКОНАННЯ СТРАТЕГІЇ  РОЗВИТКУ

ЗАКЛАДУ ОСВІТИ В 2021/2025 н.р.

 

ВСТУПНА ЧАСТИНА

Довідка про заклад  освіти

Повна назва: заклад загальної середньої освіти с. Нове Місто Добромильської міської ради

Тип навчального закладу: ЗЗСО І-ІІІ ст.. с. Нове Місто

Форма власності: комунальна

Рік  заснування:1981

Юридична та фактична адреса:вул. Центральна,буд.75, с. Нове Місто Самбірський район Львівська область, .

Телефон/факс:   0976009162

Електронна адреса:e-mail: novomstska@ukr.net

Код ЄДРПО:22385868         

АНАЛІЗ ВИКОНАННЯ СТРАТЕГІЇ РОЗВИТКУ ЗАКЛАДУ ОСВІТИ. ВИКОНАННЯ ЗАВДАНЬ СТРАТЕГІЇ, ЯКІ ПЕРЕДБАЧЕНІ

НА 2021-2025Р.Р.

Освітній заклад функціонує в правовому полі, що ґрунтується на Конституції України, Законах України «Про освіту», «Про повну загальну середню освіту», «Про позашкільну освіту», «Про дошкільну освіту», «Про охорону дитинства», нормативно- правових актах Міністерства освіти і науки України, наказах та розпорядженнях Управління освіти Конотопської міської ради.

Стратегія розвитку закладу освіти на 2021-2025 р.р. була спрямована на подальше вдосконалення освітнього простору, забезпечення реальних умов для отримання здобувачами якісної початкової, базової та повної середньої освіти, що передбачає особистісне зростання учнів, якісне володіння ними обраними мовами, формування життєвих компетентностей.

Стратегія розвитку закладу освіти реалізувалася через систему планування закладу. Основою планування є Річний план, розроблений відповідно до Стратегії розвитку, Внутрішньої системи забезпечення якості освітньої діяльності і якості освіти та Освітньої програми, щодо даткові визначає напрями діяльності і розвитку закладу освіти.

У2021/2025н.р.забезпечувалося виконання завдань:

1.    Надання якісних освітніх послуг здобувачам освіти в умовах воєнного стану,створення розвивального середовища, ефективне партнерство, взаємодія та співпраця усіх учасників освітнього процесу: учнів, учителів, батьків.

2.    Забезпечено якісне виконання Освітніх програм початкової, базової та повної середньої освіти як єдиного комплексу освітніх компонентів, спланованих і організованих для досягнення визначених результатів навчання.

3.    Через педагогічні ради, засідання методичних об'єднань, інформаційні наради для членів педагогічного колективу забезпечувалася реалізація процедур Внутрішньої системи забезпечення якості освітньої діяльності та якості освіти.

4.        Здійснювалося само оцінювання освітньої діяльності за напрямом

«Освітнє середовище закладуосвіти».

5.   Виконувалася програма щодо забезпечення необхідними ресурсами для організації освітнього процесу закладу. Ключовим завданням було забезпечити ефективне навчання в змішаному форматі з урахуванням специфіки та без пекових  вимог воєнного часу.

6.    Виконувалися правила поведінки та співпраці між здобувачами освіти закладу, дотримання академічної доброчесності усіма учасниками освітнього процесу.

1.   УПРАВЛІНСЬКИЙАСПЕКТ

Мета Стратегії розвитку закладу освіти спрямована на створення сучасного, комфортного, безпечного освітнього середовища, що забезпечить здобуття учнями якісної освіти відповідно до Державного стандарту початкової, базової та повної середньої освіти, вимог суспільства, запитів батьків й потреб держави.

Забезпечення обов’язкової початкової освіти

Мережа закладу становить11класів, з них: 4 класи – початкові, 5 класів 5-9 кл., 2 класи 10-11 кл.

На початок навчального року навчалося 178 учнів.

Правильно та своєчасно проводилося відрахування та зарахування дітей до закладу освіти.

Адміністрація забезпечує ефективне управління розвитком закладуосвіти, створення безпечного освітнього середовища. У закладі дотримуються вимоги щодо охорони праці та безпеки життєдіяльності, відповідно до нормативних документів здійснюється моніторинг за дотриманням безпечного фізичного середовища (огляд приміщень закладу, спортивної зали, території закладу, спортивних майданчиків тощо) і визначаються першочергові кроки та дії, які не потребують фінансових витрат і можуть бути виконані одразу, а також здійснюється планування робіт на перспективу.

У закладі освіти для учасників освітнього процесу обладнане укриття, санітарно-гігієнічними кімнатами. Відремонтовані відмостки зовнішньої сторони укриття.

Територія закладу освіти огороджена, охороняється сторожем. Заклад в основному забезпечений навчальними та іншими приміщеннями з відповідним обладнанням, що необхідні для реалізації Освітніх програм.

Забезпечення навчальними та іншими приміщеннями, необхідними для реалізації Освітньої програми

Заклад забезпечений навчальними та іншими приміщеннями з відповідним обладнанням, що необхідні для реалізації Освітньої програми. Кожен клас І ступеня  має своє окреме навчальне приміщення оснащене ноутбуком, принтером, ламінатором, телевізором. Є 5 інтерактивних панелей для проведення занять з використанням ІТ-технологій. Функціонує 2 кабінети інформатики, практичного психолога, актова зала, спортивна зала, бібліотека.

Спортивна зала обладнана основним спортивним знаряддям та інвентарем, що забезпечують фізичну підготовку дітей. Для проведення уроків/занять з фізичної культури, спортивно-масових заходів заклад має спортивні та ігрові майданчики.

Заходи з охорони праці та безпеки життєдіяльності

Забезпечення вимог щодо охорони праці та безпеки життєдіяльності регламентується наказами директора, Правилами внутрішнього розпорядку, положеннями та інструкціями, у яких чітко розподілені повноваження з охорони праці серед працівників закладу та розписані дії на випадок надзвичайних ситуацій.

Навчальні класи/групи, спортивна та музична зали обладнані відповідно до правил і вимог з охорони праці та безпеки життєдіяльності, відповідно до вимог проводяться інструктажі з охорони праці, безпеки життєдіяльності серед здобувачів освіти та працівників, інструктажі під час проведення уроків/занятьз фізичної культури, інформатики, перед проведенням масових заходів, екскурсій тощо.

Правильно ведеться необхідна документація з охорони праці, безпеки життєдіяльності, пожежної безпеки, розроблені алгоритми дій в умовах надзвичайних ситуацій, сигналу «Повітряна тривога» відповідно до вимог законодавства; інструкції з ТБ та правила поведінки в кабінетах, навчальних та службових приміщеннях, затверджені наказами директора закладу освіти.

Відповідно до наказу директора два рази на рік проводиться практичне відпрацювання дій при надзвичайних ситуаціях; перед канікулами, перед проведенням екскурсій, при погіршенні погодних умов тощо – відповідні інструктажі з техніки безпеки та безпеки життєдіяльності, які обов'язково фіксуються у журналах. На початок та впродовж навчального року проведені тренування щодо алгоритму дій під час сигналу «Повітряна тривога», різнорівневі навчання та інструктажі, на предмет дотримання безпекових вимог та рекомендацій періоду воєнного стану. Працівники закладу ознайомлені з правилами охорони праці та безпеки життєдіяльності, послідовністю дій при виникненні пожежі чи інших надзвичайних ситуацій,обізнані з правилами

поведінки в разі нещасного випадку зі здобувачами освіти та працівниками закладу чи раптового погіршення їх стану здоров’я.

Проводилася постійна профілактична робота з дітьми відповідно до вимог безпеки життєдіяльності: учні обізнані щодо правил поведінки в умовах надзвичайних ситуацій; знають шляхи евакуації та місце знаходження пожежних виходів, засобів пожежогасіння.

У закладі здійснюється контроль за температурним режимом у приміщеннях закладу та укритті, забезпеченням питного режиму.

Заклад оснащений покажчиками, найпростіші укриття, пожежні виходи у належному стані.

Підвищенню рівня професійної компетентності сприяє атестація педагогічних працівників закладу. Визначення рівня результативності діяльності педагога, оцінювання для визначення його кваліфікаційного рівня відбувається відповідно до «Критеріїв оцінювання роботи вчителя» та нового Положення про атестацію педагогічних працівників. Необхідною умовою об’єктивної атестації є всебічний аналіз освітнього процесу у закладі, вивчення думки батьків, вихованців та колег про педагога, який атестується.

Усі педагогічні працівники вчасно пройшли курси підвищення кваліфікації. За останні роки більшість педагогів набирали для атестації вдвічі більше годин, ніж потрібні 150 год., завдяки участі у різноманітних тренінгах, конференціях, семінарах, вебінарах, онлайн-курсах, дистанційних вебінарах на суб’єкті підвищення кваліфікації ТОВ«Всеосвіта»,«Освіторія»,«EdEra»тощо. Бути експертом на сертифікації — це значний крок для професійного зростання вчителя. Ця роль дозволяє глибоко засвоїти критерії якості освіти, розвинути аналітичні навички оцінювання, розширити професійний світогляд та зміцнити особистий авторитет, тому треба заохочувати медпрацівників до такого виду діяльності.

Результати атестації педагогічних працівників у2021/2025навчальному році З      26 педагогічних працівників закладу проатестовані усі вчителі,1вихователь ГПД,1практичний психолог, 1 соціальний педагог. З метою спостереження за ростом професійної майстерності педагогів що атестувались, були розроблені, вивчені та проведені діагностичні методики для оцінки професійної компетенції;  проведено анкетування педагогів, батьків,

Перевірено зрізи знань,умінь і навичок здобувачів освіти.  Атестація проводилась з дотриманням вимог нормативних документів. Вона сприяла активізації професійної діяльності педагогів, підвищенню їх відповідальності за результати своєї роботи. Система методичної роботи, у закладі була спрямована на розвиток творчої особистості здобувача освіти,  вчителя, вихователя.

З метою розбудови внутрішньої системи забезпечення якості освіти у закладі, постійного підвищення якості освітньої діяльності, використання системного підходу до здійснення моніторингу на всіх етапах освітнього процесу.

Організація педагогічної діяльності та навчання здобувачів освіти на засадах академічної доброчесності

Дотримання принципів і норм академічної доброчесності як педагогічними працівниками, так і здобувачами освіти є важливим аспектом освітньої діяльності закладу.  Під час проведення уроків, в позаурочній діяльності педагоги проводять роз’яснювальну роботу про необхідність дотримання норм академічної доброчесності.

У Положенні про академічну доброчесність визначені основні завдання щодо запобігання плагіату, передбачені наслідки для педагогічних працівників і окремо для здобувачів освіти за порушення принципів академічної доброчесності. Правилами для здобувачів освіти передбачено конкретизацію вимог  із дотримання принципів академічної доброчесності.

Узакладі освіти створені умови для харчування здобувачів освіти

Діти  харчуються за щоденно складеним  меню-розкладкою.

Відповідальні особи постійно контролюють умови харчування в закладі освіти:

·           проводиться щоденний контроль за якістю продуктів, що надходять до харчоблоку;

·           моніторинг якості страв, допуск батьківської громадськості до контролю за харчуванням;

·           проводиться вивчення думки дітей, батьків, працівників закладу щодо покращення умов харчування, змін у меню;

·           теми здорового харчування висвітлюються на уроках, у позакласній роботі, на інформаційних стендах. Санітарно-гігієнічні умови у приміщеннях, де харчуються діти, також відповідають вимогам.

2.      ОСВІТНІЙ ТА ВИХОВНИЙ   АСПЕКТИ

      Освітній  аспект

Педагогічним колективом розроблено систему власних критеріїв оцінювання результатів навчання та розміщено на сайті закладу. Учні та батьки ознайомлені з правилами та процедурою оцінювання навчальних досягнень.

Керівництво закладу систематично моніторить систему оцінювання через спостереження за проведенням навчальних занять,   розглядаючи дане питання на засіданнях методичного об’єднання, ради закладу, нарадах при директорові.

Моніторинг якості освіти виявляє рівень знань здобувачів освіти, дає можливість оцінити навчальну спроможність здобувачів освіти до опанування навчального матеріалу та виявити тенденції в підвищенні успішності, визначити причини недостатнього рівня і шляхи їх подолання. Згідно Освітньої програми закладу на 2025/2026н.р., та плану внутрішнього контролю здійснений моніторинг залишкових знань з математики й української мови у вересні 2025 року та проміжний у грудні. Результати перевірки свідчать про те, що вчителі провели значну роботу по закріпленню та повторенню вивченого матеріалу з вище зазначених предметів. У період з 13 по 22 травня 2025 року проведено діагностувальні роботи з математики та української мовиу2-4класах за завданнями адміністрації закладу. Матеріали для проведення діагностувальних робіт підбиралися відповідно до віку здобувачів освіти та відповідали навчальним програмам.

Супровід дитини на шляху до успіху

У 2021/2025 р. у закладі освіти здійснювалася персональна підтримки дитини на шляху до успіху через створення умов для розвитку креативних здібностей дітей, підвищення компетентності педагогів, індивідуалізації процесу навчання та забезпечення якості освітнього процесу. Здлбувачі освіти початкової школи активно долучалися до участі в інтелектуальних, творчих і мовно-літературних  конкурсах  різних рівнів:

- у ІІ (міському) етапі Міжнародного конкурсу з української мови брали участь 2 учнів;;

-до Міжнародного конкурсу з інформатики «Бобер» долучилися 15 учнів, з них мають  добрий - 9, успішний -1;

Для збагачення освітнього досвіду здобувачів освіти  та їхньої інтеграції у зовнішнє культурно-освітнє середовище, у закладі організовувалися екскурсії, освітні поїздки, участь у проєктах та зустрічі з визначними особистостями  громади.

      Виховний аспект

Виховання дітей здійснювалося за основними напрямами відповідно до Концепції реалізації державної політики у сфері реформування загальної середньої освіти «Нова українська школа» на період до 2029 року, програми

«Основні орієнтири виховання учнів 1-11 класів загальноосвітніх навчальних закладів», затвердженої наказом Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України від 31.10.2011 №1243.

В рамках програми виховної роботи «Зростаймо справжніми людьми», відповідно щорічного плану виховної роботи закладу, з метою формування національної свідомості, патріотичного виховання у закладі проходили різноманітні виховні заходи.

Здобувачі освіти, батьки та педагоги брали активну участь у проєктній діяльності

Заклад реалізував учнівський проект «Сходи до успіху». Учасники освітнього процесу дружно залучались до різноманітних активностей,  що сприяли розвитку ініціативи, покращили зв’язок закладу освіти з громадою, рівень ментального здоров’я та психоемоційний стан: заходи з безпеки (мінна, протипожежна, безпека в Інтернеті, протидія булінгу та кібербулінгу), вивчення прав дітей згідно Конвенції ООН про права дитини,  бесіди зі спеціалістами ювенальної превенції, представниками ДСНС, з інспектором сектору Служби освітньої безпеки. Разом ми створювали безпечний простір для навчання – розмальовували стіни в укритті, оформлювали стіни наліпками у спортивній залі, озеленили територію закладу.

 Створено клас безпеки.

МЕТОДИЧНИЙ АСПЕКТ

Кадрова політика закладу спрямована на створення комфортних, оптимальних умов для реалізації творчих здібностей педагогічних працівників, професійного зростання, участі в науково-методичній роботі, науково-дослідницькій діяльності.

Адміністрація закладу ретельно проводить роботу щодо підбору педагогічних кадрів. Звертається увага на високі моральні якості, відповідну освіту, професійну практичну підготовку працівника.

Якісний склад педагогічних кадрів станом на 01.01.2026р.

Узакладі працює 26 педагогів.

Педагогічний персонал має кваліфікаційні категорії:

«спеціаліст вищої категорії» – 21;

«спеціаліст I категорії» –3 ;

«спеціаліст II категорії» - 2

«спеціаліст»

Із них мають педагогічне звання:

«Учитель-методист»-2;

«Старшийучитель»- 14;

Знак «Відмінник освіти України» -1.

Навчальний заклад на 100% забезпечений педагогічними кадрами.

Реалізація     інноваційної     політики      закладу,                        розвиток           професійних компетентностей  педагогів

Узакладі запроваджена реальна система партнерства, підтримка дитини на шляху до успіху в умовах єдиного простору безперервної освіти «дитячий садок – початкова школа».

Особливо активно педагоги використовували електронні освітні ресурси, інтерактивні Інтернет платформи для проведення уроків, розміщення навчального матеріалу і домашніх завдань.

Протягом зазначеного періоду значна увага приділялася формуванню методичного середовища, організації нової культури обміну досвідом та педагогічного спілкування, критеріям, правилам і процедурам оцінювання здобувачів освіти  і професійної діяльності педагогічних працівників; здійснювався супровід педагогів щодо реалізації науково-методичної теми «Застосування інноваційних технологій навчання як важливого чинника якісної освіти в умовах компетентнісного підходу». У практику роботи закладу стало ввійшли інтерактивні форми проведення педрад, колективні та групові інноваційні форми методичної роботи: методичні дискусії, психологічні тренінги, презентації, продовжено систему взаємовідвідування уроків.

Педагогічні працівники здійснюють інноваційну освітню діяльність, беруть участь у освітніх проєктах

Педагогічні працівники закладу активно впроваджували інноваційні підходи в освітній процес, зокрема:

·       використовували сучасні цифрові інструменти та платформи (Google Workspace for Education, LearningApps, Padlet, Canva, Kahoot тощо) для підвищення ефективності навчання;

·       застосовували елементиSTEM-освіти, проектного та змішаногонавчання, що сприяло розвитку критичного мислення, творчості та самостійності здобувачів освіти;

·       упроваджували індивідуальні освітні траєкторії, диференційоване навчання та формувальне оцінювання;

Педагоги брали участь у всеукраїнських та міжнародних освітніх проєктах, зокрема:

·       Програми підвищення  кваліфікації від Prometheus, EdEra, «Освіторія», «На Урок».

Участь у таких проектах сприяла професійному зростанню педагогів, впровадженню нових методик та підвищенню якості освітнього процесу.

Функціонування інформаційно-ресурсного забезпечення.Використання мережі Інтернет

Мережа Інтернет широко використовується в освітньому процесі через застосовування цифрових освітніх ресурсів, застосування електронного супроводу уроків під час дистанційного навчання, самостійної і виховної роботи та тестових засобів.

Єдиний інформаційний простір закладу являє собою систему взаємопов’язаних складових робочих місць директора, секретаря, заступника директора з навчально-виховної роботи, учителів, практичного психолога, бібліотекаря, що спрямовано на інформатизацію основних видів діяльності освітнього закладу:

-   Електронна система збирання й аналізу інформації;

-   Забезпечення комунікації;

-   Управління кадрами;

-   Управління ресурсами;

-   Управління контингентом здобувачів освіти.

Усі педагоги й здобувачі освіти мають доступ до мережі Інтернет. Заклад має безлімітний інтернет-100Мб/сек,локальну мережу,яка об'єднує між собою всі поверхи закладу та найпростіше укриття.

Використання сучасних технологій дистанційного викладання як інноваційний перспективний засіб, що містить інструментарій для створення е-середовища.

 

3.   ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНИЙ АСПЕКТ

Формування  інклюзивного,  розвивального та мотивуючого до навчання освітнього простору

Забезпечення персональної підтримки дитини, реальної системи партнерства на шляху до успіху через створення умов для розвитку креативних здібностей дітей, підвищення компетентності педагогів, індивідуалізації процесу навчання та забезпечення якості освітнього процесу є одним із пріоритетів розвитку закладу. Перш за все, це об'єднання навчальної і пізнавальної діяльності в умовах закладу: реалізація індивідуальних здібностей дитини, поєднання базової і додаткової освіти,організація проектної діяльності.

Надається система освітніх послуг дітям з особливими освітніми потребами (педагогічний патронаж). За індивідуальною формою навчання (педагогічний патронаж)здобуває освіту 1 учень п’ятого року навчання. Індивідуальний навчальний план було складено на основі програми базової школи для закладів загальної середньої освіти і приведено до 14 навчальних годин. Проведено діагностування рівня адаптації до нових умов навчальної діяльності та шкільного життя, дослідження мікроклімату.

Освітнє середовище закладу вільне від будь-яких форм насильства та дискримінації. Усі учасники освітнього процесу підтримують дружню, заохочувальну і комфортну атмосферу в закладі та в освітньому просторі, ставляться один до одного з повагою. Основний зміст Правил для учнів про співпрацю та взаєморозуміння між учасниками освітнього процесу закладу, які розроблені за участі всіх учасників освітнього процесу закладу і ґрунтуються на принципах педагогіки партнерства, що визначені Новою українською школою.

Розроблені та регулярно проводились заходи із запобігання і протидії булінгу (цькуванню): заняття, уроки безпеки в Інтернеті(класоводи,вчителі інформатики; на сайті закладу освіти опубліковані рекомендації для батьків «Як уберегти дитину від насильства».  Практичний психолог,       який            здійснює психологічний та соціально-психологічний супровід освітнього процесу має всі можливості для ефективної роботи. Розкладом роботи психологічної служби передбачено проведення годин спілкування у кожному класі. У закладі створені умови для успішної адаптації першокласників та інтеграції здобувачів освіти до освітнього процесу, професійної адаптації працівників.

 

4.   МАТЕРІАЛЬНО-ТЕХНІЧНИЙ АСПЕКТ

Створення безпечного освітнього середовища, дотримання санітарно-побутових умов навчання та виховання здобувачів освіти, вдосконалення навчально-матеріальної бази закладу в умовах воєнного стану – основні пріорітети зміцнення матеріальної бази закладу.

Фінансовий звіт щодо використання бюджетних коштів за рік розміщений на інформаційному стенді, сайті закладу.

Покращення санітарно-гігієнічних умов та здоров’язбережувального середовища:

-        косметичні ремонти в класних та кабінетах, службових приміщеннях, кабінетах  інформатики, спортивній та актовій залах, коридорах, харчоблоці;

-   поточний ремонт вуличних сходів та  фундаменту;

-   фарбування та ремонт ігрових та спортивних майданчиків;

-     придбання миючих та дезінфікуючих засобів, канцтоварів;

-   заміна ламп освітлення на світлодіодні;

-     придбання та встановлення генератора:

Здійснено спилювання аварійних дерев.

Забезпечення освітнього процесу в закладі відповідно вимог Нової української школи:

-   поточний ремонт найпростішого укриття;

-   ремонт та обслуговування комп’ютерної техніки;

Рекомендації:

У 2026/2030 роках продовжити створювати умови безпечного освітнього середовища з урахуванням універсального дизайну:спланувати подальші кроки та дії у поліпшенні доступності закладу для осіб з особливими освітніми потребами, у тому числі визначенні фінансових витрат (Стратегія розвитку, розділ «Розвиток навчально-матеріальної бази на 2026 – 2030 р.р.»).